De praktijk

Vallen en opstaan

Na een lange rit ben ik eindelijk klaar met alle ICT-opdrachten. Het kostte me soms hoofdpijn, zweet en (nog net geen) tranen. Noem me gerust een digi- debiel. Het ging vooral mis bij het uitzoeken naar hoe iets werkt, het 'aha- momentje' duurde mij soms te lang. Maar als ik eenmaal doorhad hoe iets in elkaar zat, vond ik het leuk om aan een opdracht te zitten. Ik heb soms zels bij sommige opdrachten moeten lachen om wat ik aan het maken was (zie mijn Fakebook).

Al met al, ik heb veel van de opdrachten geleerd en ben ook trots op mijn blog! Door de opdrachten te koppelen aan het onderwijs heeft dit mij tot nieuwe didactische inzichten gebracht. Er zitten zeker opdrachten bij die ik voortaan zal gebruiken in mijn lessen! Volgend schooljaar begint mijn stageschool ook met iPad- klassen, ik heb in de opdrachten die u heeft opgegeven mooie dingen gezien waar de iPad- klassen zeker wat mee kunnen doen.

De praktijk
Om de leerlingen met digitale middelen te laten werken, heb ik daar een boekbespreking voor ontwikkeld waar de leerlingen gebruik moesten maken van filmpjes, mindmaps etc. De leerlingen vonden het uitvoeren van de boekbespreking super leuk! Het was eens een keer iets anders, voorheen moesten zij heel 'droog', zonder enige actie/interactie over een gelezen boek presenteren. De presentatie leefde eindelijk een beetje! Ook konden de leerlingen de opdrachten wel aan, het was een 1e klas vwo die het zeer goed doen op school.

Ik heb tijdens mijn uitleg stapsgewijs verteld hoe de leerlingen aan de slag moeten. Ik heb links gemaakt, deze geopend en ook voorbeelden laten zien. Vervolgens heb ik de PowerPoint met uitleg op magister gezet, zodat iedereen er ook bij kan.

Ik heb tijdens het luisteren naar de presentaties enorm genoten, het was leuk! Dank u wel!

De presentatie:  PowerPoint Boekbespreking

Presentatie van een leerling met filmpje (zie dia 27):  Jill en Denise

Wikibook

Hieronder zie je een boek dat ik samenstelde met een aantal artikelen van Wikipedia. Deze functie heeft veel weg van 'animated book'. Het is net als animated book zeer praktisch om in de klas te gebruiken. Je kunt klassikaal teksten analyseren en de docent beschikt hierdoor over middelen om lesstof toegankelijk te maken.

Ik voorzie echter problemen voor mijn leerlingen, omdat het taalgebruik soms echt te moeilijk is. Daarom kan ik dit voor mijn mavo- klassen niet gebruiken. Mocht ik ooit in de bovenbouw van het vwo komen te werken, is het wat mij betreft een ander verhaal.

 Na bijna 40 minuten is het me nog steeds niet gelukt om een embed te maken. Daarom heb ik mijn wikibook in de volgende link geplaatst:  De Nederlanse taal

Glog on en quizen maar!

 Glog on

Als ik terugdenk aan mijn tijd op de basisschool en de middelbareschool, weet ik nog heel goed dat ik een presentatie pas interessant vond als er plaatjes in stonden, er gebruik werd gemaakt van kleurtjes en nog interessanter, als de docent filmpjes liet zien. Het gaf een leuke invulling aan de les en werkt dus aandachtverhogend. Zelf probeer ik mijn PowerPoints ook zo creatief mogelijk in te richten. Ik merk in mijn lessen dat leerlingen daar waardering voor hebben. Ook maak ik gebruik van www.prezi.com, prezi biedt verschillende layout's aan, het heeft veel weg van glogster.

Al met al, ik vond het leuk om een interactieve poster op www.glogster.com te maken. Ik zal dit middel zeker vaker gaan gebruiken. Hierbij een voorbeeld dat ik gemaakt heb:




Quizrevolution
Deze quiz heb ik gemaakt met Quizrevolution. Het is een leuke manier om leerlingen te testen op hun algemene of talige kennis. Net als glogster, is ook dit een middel om bij de belevingswereld van de leerlingen aan te sluiten. Hierbij een voorbeeld:

Mindmap

In mijn lessen laat ik de leerlingen vaak een mindmap maken. Het maken van een 'woordveld'

en 'kapstok', wordt de leerlingen ook in de hoofdstukken van Taal en woordenschat geleerd. 

Door het maken van betekenis- en woordcombinaties wordt samenhang tussen begrippen duidelijk. Het is meer dan zomaar wat aantekeningen maken en kijken waar je uitkomt. 

Docent Joop van Schie schreef over mindmapping in het onderwijs. In zijn artikel geeft hij een duidelijke uitleg over het didactisch doel van mindmapping. De theorie van mindmapping is voor een belangrijk deel gebaseerd op de ideeën van de Amerikaanse onderwijspsycholoog David Ausubel. Volgens zijn theorie van ‘voorbewust leren’ weten we altijd al iets over een nieuw kennisgebied. Een mindmap helpt om wat leerlingen al weten over een onderwerp in kaart te brengen. Dit kan kennis zijn, maar ook ervaringen. Het is niet moeilijk voor te stellen dat leerlingen de informatie die ze zelf hebben geconstrueerd beter kunnen begrijpen en onthouden. Dat komt omdat de informatie op deze manier veel betekenisvoller is dan een rijtje definities en formules die ze krijgen voorgelegd.

Maps in the mind, creatief denken zorgt voor een groter leereffect! Ik hoop dat meerdere docenten gebruik zullen maken van dit middel! De leerlingen kunnen zelfs op een smart phone mindmappen! 

Voorbeeld van een mindmap die ik op een iPad heb gemaakt:

De toekomst van het boek

Liever een boek of een e-Book?

Ik kan enorm genieten van een bezoekje aan de bibiliotheek. De boeken, de mensen, de geur, het zoeken, het vragen, het aanraken van kaften, het kiezen ... ik ben dolgelukkig als ik met een enorme hoeveelheid boeken naar huis fiets. Ik kijk vooral uit naar een kop thee, een koekje en het openslaan van het boek. Het boek en ik, wij zijn dan één. Ik herhaal, het boek en ik. En niet, de e- reader en ik!

Het digitaliseren van alles wat je maar kunt digitaliseren vind ik belachelijk. Een boek is een boek, en hoort een boek te blijven. Het is zoals het is, we moeten de traditie behouden en voortzetten. Een e-Book heeft geen fysieke uitstraling en hierdoor gaat de beleving van een boek verloren. Je ziet niet of het een dun of dik boek is, de uitstraling van een mooie kaft is afwezig, de geur van nieuw of juist oud papier ontbreekt, een e-Book is een hype.

Maar ik, Sarah Zaanan,  zal nooit meedoen. Ik blijf trouw mijn ezelsoren vormen en aan het boek ruiken. Yes, I can.

Mijn materiaal

Animated book

Animated book kun je bijvoorbeeld in een leesuur gebruiken. Je kunt korte stukjes tekst uit bepaalde boeken, waar alleen de docent over beschikt, online zetten.  Zo wordt het dus toegankelijk voor de leerlingen gemaakt én is het mogelijk om klassikaal korte verhalen te analyseren.

Voorbeeld: 'Het verhaal 'Foto'

Click here for larger version

Fakebook

Dit vond ik een leuke opdracht. Ik denk dat een docent Nederlands hier best een schrijfopdracht aan kunt koppelen. De leerlingen kunnen bijvoorbeeld interessante statusberichten schrijven, feedback geven op elkaar etc. Ze zullen het vast leuk vinden, het is actueel en past goed bij hun belevingswereld.

Webfeeds

RSSRSS staat voor Really Simple Syndication (of Rich Site Summary). Het is een webstandaard die gemaakt is om regelmatig updates te communiceren. Op het moment dat er een nieuw artikel wordt gepubliceerd op de site waarop je je hebt geabonneerd, krijg je een bericht. Je wordt er dan op alert gemaakt dat je weer een nieuw artikel te lezen hebt. Het is erg makkelijk om je te abonneren en je kunt aangeven bij de onderwerpen waarin je je interesseert dat je die wilt zien. In principe is dat tegenwoordig niet meer nodig. Dus hier heb ik niet zoveel aan. Lang leve de smartphone en zijn apps!

Feedreader 3
Een feedreader is net zoiets als een emailprogramma (bijvoorbeeld Microsoft Outlook of Thunderbird). Met een feedreader kan je verschillende blogs tegelijkertijd lezen zonder dat je steeds naar die blogs hoeft te surfen. Dat werkt als volgt: Je maakt eenmalig een account aan voor het desbetreffende blog en voortaan ontvang je via je feedreader alle nieuwe artikelen en/of reacties die op het blog geplaatst zijn. Die kan je dan, net zoals in een emailprogramma, lezen. Door een feedreader krijg je dus op een overzichtelijke manier alle informatie die je van blogs wilt hebben in één programma. De feedreader vind ik fijner dan de RSS. Deze is namelijk veel overzichtelijker.

Netvibes
Netvibes is een domein waarop je een eigen stukje kunt gebruiken om een eigen internetpagina aan te maken. Allerlei soorten informatie, zoals je eigen weblog, kun je laten weergeven op je Netvibe-pagina. Daarnaast kun je verschillende widgets (kleine desktopapplicatie) toevoegen, waarmee je bijvoorbeeld te zien krijgt wat voor weer het wordt etc. Netvibes vind ik dan ook persoonlijk het best van de drie. Naast het feit dat je in tegenstelling tot de andere programma's, op elke computer netvibes kunt openen, kun je ook zelf bepalen hoe jouw overzicht eruit komt te zien. Het is handig en leuk. Hierbij mijn Netvibe.http://www.netvibes.com/privatepage/1

Digitaal vertellen

Het project van schooltv beeldbank

Digitaal Vertellen is een multimediaal project van Schooltv waar leerlingen van de meest uiteenlopende onderwijsniveaus mee aan de slag kunnen.

Het project Digitaal vertellen vind ik een leerzaam en leuk middel om taaltaken te verbeteren. Leerlingen vertalen een verhaal in beeld en geluid en komen op die manier in aanraking met de basisprincipes uit de camerawereld. Ook leren leerlingen een scenario, script en storyboard maken. Dit project laat de leerlingen op 'vrije' en speels wijze verhalen vertellen. De leerlingen kunnen hun creativiteit kwijt, laten zien wie zij zijn, hoe ze over dingen denken en delen dit op een leuke manier. Digitaal vertellen, is een leuke manier om te vertellen!

Mogelijkheden digitaal vertellen

Er zijn allerlei mogelijkheden om digitaal te vertellen. Bekijk de volgende sites:

1. Picture a story

Je kunt op deze website digitaal een verhaal vertellen rondom een kunstwerk. Daarbij maak je gebruik van een genre, achtergronden, personages etc.
2. Bitstrips

Dit is een ontzettend uitgebreide site waar je je eigen stips kunt maken en online kunt oplsaan.

3. Storybird

Op deze website kun je een prentenboek maken met een eigen verhaal.

Mijn materiaal

• Dit is een voorbeeld dat ik heb gemaakt met het programma picture a story.

Het meisje filosfeert

'Stel je voor dat jij de enige mens op de wereld bent. Dan heb ik het wel over een mooie wereld, een utopie met paradijsbloemen die tot in de hemel reiken, een zon die vrolijk de avond kust, prachtige schilderijen als muren, een grond die je voeten masseert, belangrijker nog, een leven zonder gezeur van anderen. Zou dat niet mooi zijn, zo alleen en zorgeloos? Geen zus die je colbertje jat, geen moeder die je lui noemt, geen baas die met ‘onderwijsvernieuwingen' komt en geen bomvolle metro's binnen stappen waar je je op een vroege morgen tegen een vieze zwerver moet pletten. Men ziet meestal zo een Avatar- wereld heel anders. Zij zeggen dat zodra je niemand om je heen hebt, er dan geen reden meer zou zijn om van de ene plaats naar de andere te gaan, want waar je ook naartoe ging, het zou overal hetzelfde zijn: er zou niemand zijn. Je zou geen plezier of vreugde in je leven hebben. Daar geef ik ze opzich geen ongelijk in. Immers, men noemt een utopie, niet voor niets een utopie. We mogen dromen, we kunnen dromen, maar we moeten ook realistisch blijven. Je contact en je ervaringen met anderen geven je plezier, betekenis en een doel. '

Dit is een voorbeeld dat ik heb gemaakt met het programma photostory.

    In het filmpje heb ik het gedicht 'Voor Ari' verwerkt.